En la clase del pasado día 23 de noviembre, analizamos la cultura de la
remezcla. En la que la creatividad se pone en entredicho. Muchas de las
creaciones que hemos admirado los últimos años son debidas a una remezcla o remix de distintos elementos
existentes que unen nuestros recuerdos o experiencias permitiéndonos unirlas y
crear algo novedoso y funcional.
La creatividad surge de
mezclar elementos que encontramos en nuestro día a día.
Al crear nadie empieza desde cero todos copiamos una idea y le damos un
toque creativo para hacer algo nuevo basado en alguna idea existente.
La cultura cambia y avanza vertiginosamente y por ello las ideas lo hacen de la
misma forma.
- Ética Hacker
La forma más sencilla de hacer que un programa
sea libre es ponerlo en el dominio público, sin derechos reservados. Esto
permite a la gente compartir el programa y sus mejoras, si así lo desean. Pero
asimismo permite, a quienes no crean en la cooperación, convertir el programa
en software propietario. Pueden hacer cambios, muchos o pocos, y distribuir su
resultado como un producto propietario. Las personas que reciben el programa
con esas modificaciones no gozan de la libertad que les dio el autor original;
el intermediario les ha despojado de ella.
· ¿Dónde encontrar recursos y materiales libres de derechos?
La
información es utilizada de manera lucrativa y forma parte del sistema
económico establecido. Existe una corriente de pensamiento y acción contra este
hecho, buscando como último fin la accesibilidad universal a la información.
Esta corriente está formada por personas denominadas hackers, es
decir, programadores que elaboran software gratuito y lo comparten con otros
usuarios.
Estos
programadores generan redes que terminan siendo espacios donde compartir sus
creaciones, utilizar las de otros compañeros o, incluso, modificarlas para
personalizar su uso según sus necesidades.
Pekka
Himanen recogió esta corriente en La Ética del Hacker y el Espíritu de la Era
de la Información en 2001.
Esta
imagen está libre de derechos.
La
Declaración de París sobre los Recursos Educativos Abiertos (2012) se adoptó de
manera oficial por la UNESCO en el Congreso Mundial de los Recursos Educativos
Abiertos (REA). En esta declaración, se pedía a los gobiernos que se usasen
licencias abiertas en aquellos recursos educativos que hubieran sido
financiados por ellos.
Además,
asienta una serie de objetivos:
o
Promover y utilizar REA.
o
Facilitar entornos para el uso de las TIC.
o
Reforzar las políticas sobre REA.
o
Promover la comprensión y uso de las
diferentes licencias abiertas, conociendo qué se puede hacer y qué no bajo cada
tipo de licencia.
o
Apoyar la formación para el desarrollo de REA
de calidad.
o
Fomentar alianzas estratégicas.
o
Animar al desarrollo de adaptaciones
lingüísticas y culturales de los REA.
o
Facilitar la búsqueda para compartir REA.
o
Animar las licencias abiertas de los recursos
financiados con fondos públicos.
·
¿Qué es Copyleft?
El copyleft es un método para convertir un programa en software libre y exigir que todas las versiones del mismo, modificadas o ampliadas, también lo sean.
La efectividad de ejercerlo puede depender de la legislación particular
de cada país, pero en principio se puede utilizar para programas informáticos,
obras de arte, cultura, ciencia, o cualquier tipo de obra o trabajo creativo
que sea regido por el derecho de autor.
·
Creative Commons.
¿Qué son?
Una licencia
es un permiso para usar o
compartir obra, pero no equivale ni reemplaza a la inscripción en el Registro
de Propiedad Intelectual. Más bien, ambos instrumentos se
complementan y refuerzan la protección de obra. Aunque las licencias Creative
Commons (CC) se asocian con el ámbito digital (sobre todo, internet), no operan exclusivamente
en este medio, sino también en el mundo físico, “real”. Con ella
mantienes tus derechos de autor, pero permites a otras personas copiar y
distribuir tu obra, siempre y cuando reconozcan la correspondiente autoría, y
solamente bajo las condiciones que se especifiquen.
A continuación,
en la imagen se muestran los principales Creative Commons;
El World Open Educational Resources
Congress (París, 20-22 de junio de 2012), organizado por la UNESCO,
finalizó con una declaración que pone
en relación los recursos educativos abiertos con el derecho universal a la
educación e incluye una serie de recomendaciones dirigidas a los estados:
1. Fomentar el conocimiento y el uso de los
recursos educativos abiertos.
2. Facilitar un entorno propicio para el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación.
3. Reforzar el desarrollo de estrategias y
políticas de recursos educativos abiertos.
4. Promover la comprensión y el uso de marcos de
licencias abiertas.
5. Apoyar la construcción de capacidades para el
desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad.
6. Fomentar alianzas estratégicas para los
recursos educativos abiertos.
7. Alentar el desarrollo y la adaptación de los
recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y contextos culturales.
8. Alentar la investigación sobre recursos
educativos abiertos.
9. Facilitar la búsqueda, obtención e
intercambio de recursos educativos abiertos.
10. Alentar la publicación con licencias abiertas
de los materiales educativos producidos con fondos públicos.
Existen
diferentes comunidades y proyectos en los que se trabaja para compartir
materiales y recursos abiertos. Algunos ejemplos son los siguientes:
· Project
Gutenberg: https://www.gutenberg.org/
· Ibiblio: https://www.ibiblio.org/
· Internet
Archive: https://archive.org/
· Wikimedia: https://www.wikimedia.org/
· Repositorios
de la Administración.
· Proyectos
realizados desde las Administraciones, como, por ejemplo, Procomún: https://procomun.educalab.es/
Lorena Martín Iglesias
ResponderEliminarLiz Rossmary Martínez Fariña
David Romero Albares
Tema: trolls en internet.
En esta sesión teníamos listo ya el marco teórico, sin embargo teníamos una duda acerca del mismo y era la inclusión de los interrogantes que guían nuestra investigación. Por otro lado hemos resuelto dudas acerca de la elaboración del cuestionario, pues en nuestro caso, se tratan rasgos de la personalidad muy complejos los cuales no podemos permitirnos abarcar en este trabajo.
Previamente, habíamos tenido el debate de incluir la identificación de estos rasgos de la personalidad, sin embargo, la solución propuesta por Joaquín ha sido simplificar el tema (ya que es importante su inclusión) pero sin complicarnos mucho nuestra tarea. Por otro lado, hemos resuelto dudas sobre qué tipo de preguntas podemos realizar dentro del cuestionario. Ahora es el momento de empezar a confeccionar el cuestionario.
Laura Fernández Suárez
ResponderEliminarJavier del Campo Parla
Ivana Siri
Tema: la netiqueta en los grupos de WhatsApp
En esta sesión hemos terminado de retocar el cuestionario y se lo hemos pasado a nuestros compañeros. Ya teníamos el visto bueno del profesor, aunque hemos tenido que realizar un par de modificaciones. Además, hemos estado trabajando en la redacción definitiva del marco teórico en base a los resúmenes que habíamos elaborado de cada artículo.
En la próxima sesión esperamos poder realizar el análisis de los datos arrojados por el cuestionario pasado a nuestros compañeros.
PAtricia Sanchez-Garrido Crespo
ResponderEliminarHispana Ye Chen Chen
César Ocampos
Tema: Uso de la Internet
En la clase hemos entendido mejor hacia que dirección debemos ir con el trabajo, tomando de referencia una de las asociaciones de investigación más importantes de los medios de comunicación, AIMC (Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación).
Seleccionamos el cuestionario en base al que queremos trabajar y también hemos podido comenzar a plantear nuestro cuestionario personal para la clase. Además ya hemos empezado con el marco teórico, observando los resultados de la 19ª edición de Navegantes en la Red.
Denisse y Mayra:
ResponderEliminarEn clase se habló del Copyleft, término muy utilizado en mundo informático, y utilizado como un tipo de práctica legal, el cual confieren determinadas licencias que garanticen el derecho a cualquier usuario a utilizar, modificar un programa.
Por otra, los recursos educativos abiertos OER que están libremente disponibles para su uso y reutilización, permitirán fomentar en las escuelas la creación de entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Sergio Mesa Castellanos
ResponderEliminarNoelia Pérez Barrio
Miguel Rosado Cebrián
Tema: ciberacoso.
En la clase del 23 de noviembre teníamos bastante avanzado y organizado la fundamentación teórica del trabajo. Durante la sesión, hemos ido modificando y añadiendo preguntas a nuestro cuestionario, el cual hemos dividido en bloques (observador, víctima y acosador). La siguiente tarea de esta semana, será terminar de elaborar el cuestionarlo, realizar una experiencia con amigos y familiares para ver las primeras impresiones y consultar con el profesor la aprobación del cuestionario.
Ana María Duarte Álvarez
ResponderEliminarMarta de la Fuente Justo
Marta Lozano Bonilla
Tema: Consumo de pornografía
En esta clase hemos compartido la revisión teórica realizada sobre el consumo de la pornografía y nos ha dado el visto bueno para comenzar el resumen del paper y el diseño del cuestionario. Antes de pasar el cuestionario, lo vamos a pasar con otro grupo de personas para comprobar si las preguntas que realizamos nos ofrecen la información que queremos corroborar.
Belén Azofra Macarrón
ResponderEliminarOihana Ederra Fernández
Roque Arnaldo Benítez Cáceres
En esta clase hemos trabajado con el marco teórico de nuestro tema "estereotipos" centrándolo en los estereotipos de género y hemos incorporado un nuevo integrante al grupo, Roque, por lo que hemos tenido que reajustar el trabajo. A lo largo de esta semana enviaremos el cuestionario a nuestros compañeros el cual contendrá aspectos interactivos.